很多家長(zhǎng)問(wèn)Chevady，有沒(méi)有什么方法能夠短平快地幫助孩子提高閱讀能力呢？答案是：有！
在各種閱讀技巧中，“提問(wèn)法”是相對(duì)容易、孩子也更容易接受的一個(gè)方式。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)提問(wèn)，孩子學(xué)會(huì)回答，在這個(gè)問(wèn)答的過(guò)程中，孩子就能掌握各種技巧和能力。
那么家長(zhǎng)要如何提問(wèn)才能更有效果呢？別急，Chevady慢慢道來(lái)！
階段一：以孩子的興趣為主導(dǎo)提問(wèn)
在孩子剛接觸閱讀提問(wèn)法時(shí)，家長(zhǎng)要完完全全地站在孩子的角度進(jìn)行提問(wèn)，從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們?cè)诼?tīng)故事過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些行為舉止進(jìn)行提問(wèn)。
比如：
（1）剛才你笑得那么開(kāi)心，是什么情節(jié)讓你那么高興？
（2）這本故事，哪里最打動(dòng)你？
（3）這個(gè)故事，媽媽/爸爸覺(jué)得特別有意思，你能把故事講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（4）這個(gè)故事中，你有什么疑問(wèn)/問(wèn)題？
（5）你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？
（6）你的小伙伴中誰(shuí)讀過(guò)這本書(shū)？到學(xué)校的時(shí)候跟小伙伴交流交流看他們?cè)趺聪氲模?/span>
這是第一個(gè)階段。在提問(wèn)時(shí)，把問(wèn)題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對(duì)故事的一些相對(duì)粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問(wèn)，而是故事的繼續(xù)。這樣練習(xí)1-2個(gè)月時(shí)間（每天進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會(huì)漸漸適應(yīng)并愿意參與到一起的互動(dòng)中來(lái)。
階段二：加深難度以故事為出發(fā)點(diǎn)
當(dāng)孩子習(xí)慣以互動(dòng)的方式進(jìn)行提問(wèn)之后，他甚至?xí)鲃?dòng)提出若干問(wèn)題出來(lái)，這些閱讀的過(guò)程如果被他們認(rèn)為是好玩的、有趣的、非課堂式的，他們就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏繼續(xù)走下去。
在第二個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受媽媽在講完故事之后有提問(wèn)時(shí)（家長(zhǎng)也需要不斷灌輸提問(wèn)的意識(shí)），孩子就能夠順利地回答我們從故事或圖書(shū)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。
比如：
（1）這個(gè)作者真有意思，這本書(shū)讀完了，但媽媽還沒(méi)太懂，你懂了嗎？
（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理？
（3）你之前聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的故事嗎？
（4）這個(gè)故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會(huì)這樣嗎？
（5）作者為什么要給我們寫(xiě)這樣的一本書(shū)？
（6）這個(gè)故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？
第二個(gè)階段適合孩子在有很多本書(shū)提問(wèn)和互動(dòng)的基礎(chǔ)積累下，孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，并理所當(dāng)然地認(rèn)為父母在閱讀完會(huì)提問(wèn)。
問(wèn)題的形式可以多樣化，可以和第一階段穿插進(jìn)行，但是要從孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來(lái)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)、中心思想等等，但是提問(wèn)的方式要靈活多變。
階段三：從孩子的內(nèi)在感受串聯(lián)式提問(wèn)
有第一階段和第二階段的鋪墊，孩子能夠主動(dòng)和我們溝通，不再一味的只是想聽(tīng)故事，能夠基本理解故事的中心思想和主要情節(jié)、人物個(gè)性特點(diǎn)分析之后，第三個(gè)階段也是閱讀理解的最高境界：遵從孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽(tīng)完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識(shí)串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。
從第一階段第二階段到第三階段，最少需要200-300本優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)以閱讀理解的方式完成相對(duì)的精讀之后，在家長(zhǎng)合適的引導(dǎo)下，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)本體感受和進(jìn)行各種各樣形式的知識(shí)串聯(lián)。
在這個(gè)階段，對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對(duì)和孩子一起閱讀的一本書(shū)的了解，還有對(duì)家長(zhǎng)知識(shí)體系和知識(shí)面的考量，這也是我一直提倡的，如果家長(zhǎng)不閱讀，你又怎么才能讓孩子愛(ài)上閱讀、幫助他們更好的閱讀的重要的原因。
在第三階段，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長(zhǎng)提問(wèn)，就已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但是如果要提問(wèn)，以下一些問(wèn)題大家可以參考：
（1）聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？
（2）作者寫(xiě)這個(gè)故事，他的哪些文字/句子/觀點(diǎn)和你的感受是一樣的？
（3）和這本書(shū)有相同意義的其他故事，你聽(tīng)過(guò)哪些？
（4）這本書(shū)中的故事告訴我們的道理會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？
（5）作者還寫(xiě)過(guò)其他哪些故事，你同樣很喜歡？
（6）作者的寫(xiě)作風(fēng)格你喜歡嗎？你想要試一下作者的表達(dá)方式嗎?
（7）如果有機(jī)會(huì)見(jiàn)到作者，你會(huì)問(wèn)他/她什么樣的問(wèn)題？
問(wèn)題的形式和方式可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開(kāi)始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識(shí)上。
這是孩子學(xué)習(xí)任何一本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，到更深的挖掘故事內(nèi)在，再回到孩子的內(nèi)在感受，如果孩子在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程， 那么孩子在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會(huì)獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。
畢竟，提問(wèn)和回答，伴隨我們的一生，在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中，提問(wèn)、思考、回答，才是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一的正確、有效的途徑。
好啦，這是“三步提問(wèn)法”家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了嗎？Chevady今天的分享就到這里啦~~下次再見(jiàn)！
