在孩子成長(zhǎng)的道路上，每一個(gè)階段都至關(guān)重要，尤其是0-6歲這一大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，這一階段是兒童大腦神經(jīng)元連接形成最迅速的時(shí)期，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段。因此，許多帶孩子報(bào)名吉的堡英語(yǔ)啟蒙課的家長(zhǎng)們，都是十分關(guān)注如何在這個(gè)時(shí)期為孩子打下堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的，尤其是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
然而，對(duì)于3-6歲的兒童來(lái)說，如何學(xué)好第二語(yǔ)言卻成為了一個(gè)難題。畢竟，這個(gè)年齡段的孩子正處于活潑好動(dòng)、好奇心旺盛的時(shí)期，如何讓學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣，同時(shí)又能真正學(xué)到東西呢？那究竟該如何抓住這一關(guān)鍵啟蒙期呢？就跟著我們一起往下看吧。
首先，我們要明確的是，讓孩子覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一件好玩有趣的事情至關(guān)重要。孩子們天生就有著強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡探索未知，喜歡模仿。因此，我們可以利用兒歌、唱唱跳跳、動(dòng)畫片等方式，讓孩子在玩樂中不知不覺地接觸語(yǔ)言。這樣，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)言原來(lái)也可以這么有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。
例如，在吉的堡英語(yǔ)啟蒙課，老師們就巧妙地運(yùn)用了這一方法。他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富多彩的第二語(yǔ)言課程，通過游戲、互動(dòng)、歌曲等形式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。孩子們?cè)谡n堂上積極參與，爭(zhēng)相發(fā)言，不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了快樂。
其次，我們必須摒棄“速成”的想法。學(xué)語(yǔ)言不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力都是不同的，我們不能過分追求短期的成績(jī)，而要關(guān)注孩子長(zhǎng)期的發(fā)展。在吉的堡成長(zhǎng)中心，老師們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子在自己的節(jié)奏里慢慢進(jìn)步。
同時(shí)，我們也要避免使用中文“諧音”來(lái)教孩子第二語(yǔ)言的發(fā)音。雖然短期內(nèi)可能看起來(lái)有效，但長(zhǎng)期下來(lái)，孩子的發(fā)音就會(huì)受到影響。小編到現(xiàn)在還記得兒時(shí)看到的一個(gè)笑話，說的便是東北一個(gè)孩子學(xué)window（窗戶）這個(gè)單詞時(shí)根據(jù)他的諧音想要做“熨斗”的中文發(fā)音標(biāo)記，但是卻不記得“熨”字怎樣寫了，便寫了“烙鐵”，結(jié)果在課堂中老師要他帶讀，便引發(fā)了大笑話。
所以用諧音來(lái)輔助發(fā)音是百無(wú)一利的事情，吉的堡英語(yǔ)啟蒙課的老師們深知這一點(diǎn)，他們從一開始就注重孩子的發(fā)音訓(xùn)練，讓孩子接觸標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而學(xué)得更準(zhǔn)確、更地道。
最后，我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于多接觸、多使用。在吉的堡，孩子們可以隨時(shí)隨地接觸到英語(yǔ)啟蒙，無(wú)論是課堂上的互動(dòng)，還是課后的游戲，都能讓孩子們感受到英語(yǔ)的魅力。
總之，讓孩子做好英語(yǔ)啟蒙并不是一件難事。只要我們抓住大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，就能讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握第二語(yǔ)言。吉的堡英語(yǔ)啟蒙課就是一個(gè)很好的例子，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，收獲自信與成功。吉的堡在全國(guó)近百家線下校區(qū)均有開設(shè)英語(yǔ)啟蒙課，歡迎家長(zhǎng)帶著3-6歲孩子前來(lái)試聽體驗(yàn)。
